Al referirnos a articulación entre los distintos niveles del sistema educativo, estamos hablando de una propuesta para transitar de una educación organizada en niveles a otra ciclada, que tenga como base la inclusión y la igualdad.
Si cada nivel pone el acento en una lógica de organización diferente, no va a ser posible o va a resultar muy complicado conseguir resultados positivos.
Un nivel es una unidad de organización de método y de promoción, de igual jerarquía que otro y no un escalón de una estructura educativa.
Para articular adecuadamente, hay que romper la idea de los niveles y pensar en un continuo.
Desde esta mirada y de acuerdo a los diferentes enfoques teóricos y prácticos, y a partir de las experiencias vividas, te presentamos una propuesta que apunte a derribar muros y construir puentes entre uno y otro ciclo del sistema para que el pasaje entre ellos no afecte las trayectorias de los alumnos.
TEMAS
Tema 1
Conceptos sobre articulación
- La estructura tradicional
- Diferencias entre articulación tradicional y un sistema ciclado
- Propuestas de mejoramiento
- Obstáculos que se presentan
- Continuidades metodológicas
- Modos de enseñar y estrategias metodológicas
- El juego como recurso didáctico en los distintos niveles
Tema 2
Diferentes actores intervinientes
- De una visión individualista a una mirada común
- Articulando lo articulable
- El equipo de conducción y su protagonismo en la articulación
- Intervención de los equipos profesionales
- Espacios de articulación entre niveles
Tema 3
Articulación y trayectorias integradas
- Articulación y continuidad educativa
- Estructura unificada, ordenamiento y cohesión
- Articulación y trayectorias escolares
- Articulación e inclusión
- Necesidad de una mirada común
Tema 4
Objetivos para una articulación coherente
- Objetivos comunes y/o diferentes, buscando puntos en común
- Articulación como partes diferentes, pero perteneciente a un todo
- Dimensiones institucionales de la articulación: lo organizativo, lo curricular y lo pedagógico
- Coherencia entre las instituciones
- Importancia de construir continuidades y no barreras o bisagras entre el pasaje de un nivel a otro
DESTINATARIOS
Docentes de nivel inicial, nivel primario, nivel medio y técnico, adultos y formación docente
Apertura virtual con disertantes
9 de diciembre de 2020
Segundo encuentro
Orientación y asistencia virtual. Semana del 14 al 18 de diciembre de 2020
Entrega de ponencias
Hasta el 28 de diciembre de 2020
- Área Técnica
capacitaciontecnica@udacapital.org
- Áreas Media, Normales, CENS, Superior, Artística, Curricular y Especial
capacitacionmedia@udacapital.org
- Áreas Inicial, Primaria, Adultos y Socioeducativa
capacitacionprimaria@udacapital.org
BIBLIOGRAFÍA
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- Bruner, José Joaquín (2000) Educación y escenarios del Futuro PREAL. Documento N.º 16, www.preal.el
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- Gainza V. H. (1996) Juegos en mano: Buenos Aires. Guadalupe
- Harf, R. (2012) ¿Qué pasa con la articulación con primaria en la educación inicial? Buenos Aires, Hola Chicos
- Malaguzzi, Loris (2005) Los cien lenguajes de la infancia. Barcelona. Rosa Sensat
- Ministerio de Educación y Deportes de la Nación (2017). Articulación y Trayectorias integradas. Secretaria de Innovación y Calidad Educativa.
- Woodhead, M. y Moss, P. (2007). Las transiciones en los primeros años: una oportunidad para el aprendizaje Londres. The Open University.
- Bordieu, P y Passeron, J.C. (2009). Los herederos, Los estudiantes y La cultura. Siglo XXI, Buenos Aires.
- Galli, G. (2013). Allí donde la inclusión nos acerca, queremos que nos encontremos en Revista El Monitor N.º 32. Ministerio de Educación de la Nación. Buenos Aires
- Gimeno Sacristán, J. (s/f) La transición de la Primaria a la Secundaria. Departamento de Didáctica y Organización Escolar Universidad de Valencia.
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